Artículo: El aprendizaje entre iguales como metodología de trabajo para la inclusión educativa. Experiencia docente en una escuela de Extremadura

El aprendizaje entre iguales como metodología de trabajo para la inclusión educativa. Experiencia docente en una escuela de Extremadura 

En el presente artículo se plantean distintas maneras de aplicar modelos de aprendizaje entre pares, poniendo como ejemplo su propio contexto en Extremadura, todo esto es sistematizado por medio de distintas etapas; en primer lugar mediante el análisis de su contexto, luego las acciones que se deben llevar a cabo para lograr el resultado, esto a través de la creación de equipos de trabajo, destacando la importancia de que estos sean interactivos y promuevan el diálogo y, por lo tanto, el uso del lenguaje, enfatizando así la capacidad de cada persona para construir conocimiento, sobre todo dentro de su entorno personal, donde se puede observar el rol protagónico y fundamental que pueden llegar a tener los/as alumnos/as en sus propios procesos de aprendizaje, y el de sus pares, mediante por ejemplo la zona de desarrollo próximo planteada por Vygotsky. Además de la creación de estos grupos se desarrollan otro tipo de intervenciones, tales como: discusiones literarias y talleres de aprendizaje (con una intervención inicial por parte del docente), tutorías entre iguales y estrategias para que aprendan a relacionarse de mejor manera, un programa de radio colaborativo, entre otras. De modo que, plantean la importancia de la interacción dentro de las actividades en el aula, sumando de igual manera el valor intrínseco que tiene el desarrollo de comunidad, la cual no solo permite fomentar la interacción, sino que facilitar y permitir procesos de inclusión mucho más enriquecedores tanto para los/as estudiantes como para la comunidad educativa como tal, buscando así crear y desarrollar procesos de aprendizaje mucho más completos. 

De igual manera destacar la entrega herramientas y opciones para cada persona sin importar sus características personales y/o sociales y que de esta manera se logre un desarrollo y un progreso en conjunto con el resto de sus compañeros/as pares. De igual manera algo que es importante señalar es destacar el valor de la preparación y desarrollo de profesores/as para enfrentarse a dinámicas como las antes planteadas, ya que a pesar de que estas dinámicas de aprendizaje entre pares se den por la interacción entre estudiantes siendo estos/as el pilar fundamental, no se puede dejar de lado el rol que juegan los/as profesores/as, en la preparación y planificación de estas actividades. Dentro de esta misma línea se puede hablar de los distintos procesos de autoevaluación que se podrían llevar a cabo por parte de profesores/as, los que permitirían mejorar sus prácticas y así desempeñarse de mejor manera en materia de aprendizaje e innovar en cuanto a nuevas maneras de promover el aprendizaje entre pares y la comunidad en el aula.

Gutiérrez, P., & Castro, M. P. (2018). El aprendizaje entre iguales como metodología de trabajo para la inclusión educativa. Experiencia docente en una escuela de Extremadura. Revista de Investigación Educativa, 16(1), 78-92. Recuperado de http://reined.webs.uvigo.es/index.php/reined/article/view/318